《走进残疾人》教学设计

以情体验 用心关爱

——《走进残疾人》说课设计

吉林省 安图县 万宝中心小学  史成秀  2010、11、15

一、说教材

《走进残疾人》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级上册第四单元第二课《伸出爱的手》的第一课时。本课程强调“通过教师指导下的各种活动”来实现课程目标，课程呈现的主要形态是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动”。简而言之，就是用无痕的活动来代替有形的说教。《走进残疾人》这课的教学要求要与学生的生活紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人，为学生以后的人生观、价值观播下了爱与尊重的种子。

二、说教学目标  

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人身残志坚的事迹，并具有搜集资料、获取信息的能力。

2、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动，体会人们之间的相互理解与关爱。

3、情感与态度：体会残疾人在生活上的困难，尊敬而不歧视残疾人，燃起对残疾人的同情和关爱之心。

4、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。

三、说教学重点难点：

教学重点：让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。

教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

四、说教法学法：

对于《走近残疾人》一课的设计，我根据《新课标》“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯，”这一要求，改变了以往的教学方式，由“教师的个人阐述”模式转换为积极倡导学生的主体参与，强调寓教育于活动之中。我主要采取观察法、谈话法以及亲身体验法，努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、和谐的课堂氛围，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，使学生深刻地体验残疾人在日常生活中的诸多不便，残疾人为取得成功较常人更多的付出，也增进了儿童对残疾人的友爱和尊重。学生可以通过亲身的体验，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想上的升华。

五、说学情

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。但随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。我所执教的这个班的孩子大都是独生子女，他们从小只知道被人关爱，却不知道去关爱别人，只有少数孩子能懂得去体谅别人。关注身边的残疾人对他们而言，只是从报纸、新闻等渠道获得浅显的认识和感触，他们并不能真正体会到残疾人在生活中的实际困难以及他们为克服困难所付出的努力。但孩子们天性活泼好动，求知欲望强烈，又喜欢参与各种活动。因此，在情感教育和能力培养上，我以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，让他们从小懂得自己不应当只会接受别人的爱，还应当学会关爱别人，帮助别人。

根据孩子们的实际学情，我设计了以下环节来实现教学目标，突出重点、解决难点。

六、自主探究说教学过程

 (一)、创设情境，揭示课题

新课标指出：贴近学生生活事例能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我向同学介绍他们比较熟悉的舟舟、阳光、张海迪，引导他们发现他们都是残疾人后，适时发问：“面对他们，你最想了解他们什么?”让学生自主地提出问题，调动孩子们的求知欲和积极性。进而抓住时机板书课题：“走近残疾人”。

 (二)、指导体验，感受残疾人生活

新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。

在引导学生想办法了解残疾人生活时，为了让学生真正理解和体会他们生活中的困难及内心的痛苦，我适时指导学生通过活动体验来解决问题。本环节我设计了，两个内容：体验残疾人、尊重残疾人。在学生了解残疾人的过程中，我又设计了三个模拟活动，以小组抽签的形式开展活动，以达到突出教学重点。

活动一：体验盲人——用围巾蒙住眼睛、默写自己最喜欢的一首古诗，体验盲人对阳光世界的渴望。

活动二：体验聋哑人——让扮演聋哑者将自已最想说的一句话，用手语或肢体语言传达给同伴，体验聋哑人渴望说话的感受。

活动三：体验肢残者——让学生单手穿衣，单腿走路，体验残疾人生活的不便。

在这三个活动中，我一直引用了一首轻缓、低沉的乐曲穿插其中，烘托了课堂氛围，使得学生在活动中入情入境，能真正做到以情体验，感受残疾人内心的渴望。

模拟体验后，我再请同学们谈谈刚才自己在活动中的感受：起初，学生们有可能感到活动有趣，发笑不止。但随着体验活动的进展，学生们就会感到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，进一步感受残疾人生活的困难。这时我趁热打铁，马上将教学内容过渡到“尊重残疾人”这一部分来。我利用课件出示了黄阳光的故事，紧接着又引导学生阅读书中残疾人的事迹、交流课前收集的有关残疾人自强不息的先进事迹，播放残疾人娇人的成绩，并适当进行点拨、使学生明白对于残疾人，同情是远远不够的，残疾人和我们正常人一样都能为社会做出贡献，他们的努力更值得我们每一个人去尊重。此环节我以学生体验活动为主，故事激励为辅，从而突出教学重点，解决教学难点。

(三)、畅谈思想，升华情感

在教学即将结束时我又特意播放了一首手语歌《爱的奉献》，随着优美的乐曲，我提出将自己美好的祝福写在心愿卡上，并为学生展示自己所写的心愿卡。在播放完《爱的奉献》后，我让学生说一说自己对残疾人的祝福，并将他们的心愿卡粘贴在黑板上形成心形，以此表达孩子们对残疾人的关爱和祝愿。通过交流，我引出“残疾人虽然有身体上的残缺，但大家都希望他们拥有幸福的人生”。紧接着我向同学们发出倡议：让我们用爱心去感染我们身边的每一个人，共同来关爱残疾人，关爱我们身边的每一个需要帮助的人。

七、说板书设计：

走近残疾人

困难      同情

艰辛      帮助

顽强      尊重

我的板书是根据教学环节依次呈现，在情感上层层递进，成“递进式”，这样设计有层次感，使教学内容达到一目了然的效果。

八、说教学反思：

当然，教学是一门不完美的艺术，在这节课的教学中，我也有一些明显的不足之处。如：课堂的调控能力明显有所欠缺，各个环节的时间安排上控制的不是很好，另外，如何在课堂中迅速地组织出精炼的语来进一步促进学生的交流学习，如何有效地激励学生，使他们表现出更大的热情，这些都是我在今后的教学中要进一步探索的课题。

《走近残疾人》教学设计

吉林省安图县万宝中心小学校  史成秀    2010、10、15

教学目标：

1、知识与技能：了解残疾人，知道他们生活的艰辛；了解一些残疾人身残志坚的事迹，并具有搜集资料、获取信息的能力。

2、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动，体会人们之间的相互理解与关爱。

3、情感与态度：体会残疾人在生活上的困难，尊敬而不歧视残疾人，燃起对残疾人的同情和关爱之心。

4、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。

教学重点：

让学生用不同方式亲身体验残疾人的生活，从而增进对残疾人的理解、尊重、友爱的情感。

教学难点：由对残疾人的同情转化为对残疾人的理解和尊重。

教学流程：

一、激情导入

1、今天，我给大家带来了几位新朋友，知道他们是谁吗?：舟舟、阳光、张海迪等。

2、从他们身上你发现了什么?(他们都是残疾人)

你们真聪明，据统计，我国目前像他们这样因先天或后天原因致残的残疾人约有6000多万。面对些残疾朋友们，你最想了解他们什么呢?

（学生：了解他们的生活，遇到的困难……)现在我们就带着这些问题，一起走近残疾人，共同体验一下他们的生活。

二、活动体验：

1、想要了解残疾人的生活，我们可以用什么方法?

生：调查与访问法、上网、看书、亲身体验等。

2、你们真会学习。现在就让我们通过活动亲身体验一下盲人、肢残人和聋哑人的生活。

3、课件出示活动体验内容与要求：

活动内容：(1)、体验盲人(2)、体验肢残人(3)、体验聋哑人

方法要求：

（1)、各小组成员在活动时一定要遵守规则，确保活动安全。

（2)、在活动中，每个小组安排一名安全保护人员，

（3)、用心体验：你在活动中遇到了哪些困难?有什么感受和想法?

4、我们以抽签的方式，分小组进行体验。各小组长到前面来抽签，各小组长认真组织组员活动体验：教师巡视(播放低沉优美音乐)

5、小组交流：现在将你在活动中的体验和组员说一说，并完成交流卡：

（课件)交流体验：

（1）、你们在活动中遇到了哪些困难?

（2）、你们有什么感受和想法?

6、班内交流汇报，教师适时点拔

（1)、在实际生活中他们还会遇到哪些困难?

（2)、假如你是残疾人，面对些困难，你会怎么想?

三、感悟顽强

1、通过活动体验，你们不仅感受到了残疾人生活的困难与艰辛，而且还懂得了同情和帮助残疾人，你们真了不起。短短几分钟的活动体验，就让我们感到如此的伤心、痛苦、乃至无法忍受，可是残疾人却是天天这样、年年如此，那么他们是怎样以顽强的毅力战胜了生活中一个又一个困难，学会生活的各种本领，顽强生活的呢?让我们一起来看一看黄阳光的生活吧!课件播放(黄阳光故事)

2、看完这段录相，结合我们刚才的活动体验，你想说些什么呢?

3、其实，在现实生活中，还有许许多多像黄阳光一样的残疾人，他们有自己辛勤的汗水和不懈的努力，在各自不同的岗位上用不同的方式为社会做着贡献，请同学们打开书74、75页，读一读他们的事迹。

4、你还了解哪些残疾人奋发图强、努力拼搏的事迹?给大家讲一讲。

生：讲述残疾人的故事。   

5、教师也上网收集了一些身残志坚，取得骄人成绩的残疾人的感人场面，让我们一起来分享一下吧。出示课件：视频“胡振宇、千手观音、阳光、残奥会颁奖”等。

6、此时此刻，你又想说些什么呢?

四、激情导行

1、通过刚才的活动体验、真情交流与观看聆听残疾人事迹，我们对残疾人的生活以及他们那种奋发图强、努力拼搏、顽强生活的精神有了更深的了解，我想此时此刻，你们一定会有更多感受和想法想对他们说，现在就让我们一起把你们的这些感受和想法写在你们小组的爱心卡上，连同我们的爱心和祝福，献给我们的残疾朋友们吧!播放《爱的奉献》

2、学生交流展示：

3、总结：看到同学们这么有爱心，我非常感动。就让我们起用爱心去感染我们身边的每一个人，共同去关爱残疾朋友们吧。我相信，正如这首歌曲所唱的那样，只要我们人人献出一点爱，我们的残疾朋友们的生活将会变得更加幸福、快乐!我们这个世界也定会变成美好的人间!