浅谈小学生良好道德行为习惯的养成

浅谈小学生良好道德行为习惯的养成

         安图县万宝中心小学   史成秀

著名教育家乌申斯基说过：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无偿的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”因此，重视小学生良好的道德行为习惯的养成对提高他们的综合道德水平具有重要意义。

一、学校教育与学生自我教育相结合。

学校是学生教育的主阵地，学校工作的诸多方面都可能有助于养成学生良好的道德习惯。如我校在班级建设与管理工作中，积极倡导班主任结合自身特长和爱好及学生的年龄特点、知识水平、兴趣爱好，抓班级特色培养，在培养学生特长的同时，积极为学生创设产生良好道德行为的情境，努力形成健康的班级舆论和班风，杜绝学生不良行为习惯重复的机会；学校通过开展“行为规范在心中”知识竞赛及富有童趣和教育意义的“童话故事会”等，对学生进行潜移默化的守则规范教育，使学生进一步熟知并达到学校生活中的具体的行为要求。教师课堂教学努力做到结合学科特点及教学内容，深入挖掘其教育内容，潜移默化地对学生进行思想熏陶，课外结合各学科教学特点及社会、学校、学生中有针对性的问题，组织学生开展丰富多彩的综合实践活动，在培养学生综合实践能力的同时，为学生提供道德行为练习与实践，使学生进一步在实践中明辨真、善、美……

一个人良好道德行为习惯的养成通常都需要受教育者经过自觉地练习和实践才能定型。因此，我校教师在进行积极的学生教育的同时，还鼓励并提倡学生进行自主的自我教育。学校通过丰富多彩的活动，如开展主题多样的“读书辨论会”、“读英雄故事、讲先烈事迹”故事会，及各种形式的主题班队会等，为学生树立榜样，创设条件，让学生在实践参与活动中懂得人要做自己行为的主人，而不要变成行为的奴隶。

二、从日常生活中的细微处入手。

古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”。这就启示我们教育者与被教育者在教育中都应该重视我们日常生活中的“小节”，而教师做为教育 者，就应及时发现学生的在日常生活中的一些细微之处，哪怕只是一个不经意的举手投足，或是一句随心所欲的话语，我们都应及时运用表扬和批评，肯定与否定等集体舆论手段，与家庭教育达成共识，让学生时时处处都能真正做到“从我做起，从小事做起”，逐步养成良好的道德行为习惯。

三、充分考虑学生的个性差异，因人施教。

不同学生因其家庭环境，个性等不同，遇事后所表现出来的行为方式也就不尽相同。为此，我们每一位教师都应全面了解学生，对具体学生、具体问题采取灵活多样的教育措施，如进行正面教育，动之以情，委婉启发，或运用活动，集体力量时常督促……使其晓之以理，并逐渐养成良好的道德行为习惯。

四、正确认识学生不良行为习惯的反复。

从心理学的角度来说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。一个人要养成良好的道德行为习惯是很难的。只要有一回禁不起诱惑染上了坏习惯，想重新做起很难。为此教师对学生存在的各种不良行为习惯，如上网吧、进三厅、打架斗殴、偷窃等行为的反复从没有放弃过，而是耐心地采取不同措施来说服教育、不断强化学生的道德意识，帮助他们树立求真、求善、求美的信念，从而使学生自觉地养成良好的道德行为习惯。

“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。让我们携起手，帮助学生自觉养成良好的道德行为习惯，提高学生综合道德水平吧！